数学概念是数学课程内容的重要组成部分,是数学知识的基础,因此,数学概念教学至关重要。学生在数学概念学习中,会感觉比较费劲,尤其是对高中生来说,他们学习任务较重,且部分数学基础知识较为薄弱,导致概念学习的效果并不理想,为了提高学生概念学习效果,教师应选择适当的教学模式进行概念教学。“5E”教学模式是“以学生为主体”的探究式教学模式,其教学核心与新课标强调的理念相一致,符合新一轮数学课程改革的要求。因此,在“5E”教学模式下,对高中数学概念教学进行实践研究,为高中数学概念教学提供有价值的理论指导。本研究以高中生为研究对象,在建构主义理论、概念转变理论与杜威“做中学”理论的支撑下,采用问卷调查法和访谈法,了解高中数学概念教学现状,对“5E”教学模式下高中数学概念教学提出具体策略,并应用于椭圆及其标准方程、导数的概念教学中。采用控制变量法,对南昌市A中学的某两个平行班级进行教学实践,得出“5E”教学模式下进行数学概念教学对学生的学业成绩具有促进作用,可以提高学生的学习兴趣,提高教学质量水平,改变目前概念教学的现状。研究发现:（1）目前,高中数学概念教学现状不容乐观。学生对数学概念学习的兴趣较低,教师不够重视概念教学且教学模式单一,与新课程教育理念不符。（2）采用“5E”教学模式可以激发学生的学习兴趣,改进学生的学习方法,提高学生的学习成绩。因此,将“5E”教学模式应用于高中数学概念教学是可行的,值得被推广和应用。