学业不良学生的转化工作一直是教育界研究和攻克的重点课题。农村初中生的学业不良的成因的研究,是对该学业不良学生实施有效转化的基础。采用问卷调查法对BX县Z中学的学业不良学生和教师,对造成学业不良的学生自身因素及学校教育因素进行了调查,共回收教师问卷69份,学业不良学生学生问卷273份。通过调查发现学业不良学生的学习力各维度发展都处于较低水平。学校教育对学业不良学生的学习力的发展采取了一定的干预,但是干预效果不佳。学业不良学生的转化非常复杂又具有一定的反复性,需要学生家长、学校教育以及学生自己三方面的共同努力和长期坚持。针对农村初中生学业不良的成因,对家庭教育、学校教育及学生自身提出了一系列的建议。在家庭教育中,家长要合理期待,对孩子的成才标准要因人而异,多参与孩子的教育过程,多学一点心理学知识,关注孩子的心理健康,对青春期的孩子给以适当的教育。在学校教育中,要提高对学业不良学生的重视程度,治学办学要以学生的长远发展为出发点,提升教师的教学能力,注重学生学习习惯的养成,开展心理健康教育,教给孩子怎样面对学业中的种种困难。在学生角度上,建议学生充分发挥自身的主观能动性,为自己树立学习的目标,对自己的学业成败进行积极归因。用积极的心态面对学习过程中产生的各种不良情绪,养成良好的学习习惯,全面提升自己的学习力。