如今社会的发展要求大学生有更好的口语能力,尤其是英语专业的学生。因此,探讨交际策略的使用与口语能力之间的关系是合理的。Nakatani（2006）提出社会情感策略和流利性导向策略的使用与口语成绩呈正相关。本文进一步探讨上述策略的引入（社会情感策略和流利性导向策略）对英语专业学生口语成绩的影响。本文对交际策略的引入对英语专业学生口语成绩的影响进行了实证研究,回答了以下问题:1.英语专业学生口语交际策略的使用与口语成绩的有什么关系?2.社会情感策略的引入对英语专业学生口语成绩的影响有多大?3.流利性导向策略的引入对英语专业学生口语成绩的影响有多大?来自东北某大学外国语学院三个平行班的110名英语专业大二学生参加了为期12周的实验。实验班分为A班和B班。A班在口语课上介绍和练习社会情感策略,B班在口语课上介绍和练习流利性导向策略。C班为对照组,采取正常的口语课。实验开始前,学生们接受了问卷调查和口语前测。对三个班的口语前测成绩进行对比分析,结果显示三个班的口语水平没有显著差异。实验结束后,三个班的所有参与者都接受了口语后测。此外,在实验结束后,对两个实验班的学生进行了访谈,调查他们对社会情感策略和流利性导向策略的看法。采用独立样本t检验对试验前后数据进行分析。同时对访谈记录进行仔细分析,以收集更全面的定性数据。研究结果如下:1.口语交际策略的使用与英语学习者的口语成绩之间存在相关性。口语得分高的人使用更多的社会情感策略和流利性导向策略,而口语得分低的人使用更多的信息减少和改变策略和信息放弃策略。2.社会情感策略的引入能显著提高英语专业学生的口语成绩。更具体地说,它可以提高“根据给定主题做演讲”和“角色扮演”的分数。访谈数据表明,社会情感策略的引入可以使学生在口语任务中更加自信、放松,表现更好。3.从整体上看,运用流利性策略可以提高英语专业学生的口语成绩。而流利性导向策略的引入可以显著提高学生在“复述故事”和“根据给定主题做演讲”的得分。访谈数据表明,以流利性为导向的策略可以提高英语专业学生的语音语调,从而使他们在口语任务中表现得更好。本研究具有一定的教学意义。在英语口语教学中,教师应根据不同的教学任务选择不同的交际策略。学生应学会根据情况选择适当的策略,使交际更加有效。教师应鼓励学生使用交际策略,提高学习者的交际策略意识。