职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程,是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑。在推进乡村振兴,加快农业农村现代化的背景下,提高农村中职学校教育质量,打造一支优质的农村中职学校教师队伍,是国家发展的迫切需要。然而目前农村中职学校教师工作任务量大,成就感低,导致农村中职教师普遍感到职业价值感缺失,存在职业倦怠情况,影响教育教学质量。因此,帮助农村中职教师缓解职业倦怠从而提升教育教学质量刻不容缓。本研究采用吴真、赵子真编制的《中等职业学校教师职业倦怠量表》,对汕头市三所农村中职学校共304名教师进行问卷调查,探讨农村中职学校教师性别、年龄、婚育状况等方面与教师职业倦怠的相关性;并编制访谈提纲,选择5名有代表性的教师进行个别深入访谈,了解影响农村中职教师职业倦怠的因素,并在此基础上提出对策建议。通过对问卷调查的数据进行统计分析,并对教师深入访谈内容进行提炼归纳,发现汕头市农村中职学校教师在身心衰竭、人格解体、缺乏成就感三个维度均存在情感衰竭,总体职业倦怠程度为中度。根据问卷统计数据和访谈内容,进一步分析农村中职学校教师职业倦怠的原因,主要包括以下几方面:第一,地方政府对农村中职教育投入有限,社会大众对农村中职教师缺乏认同,农村家庭对中职教育认知浅薄;第二,农村中职学校工作内容繁杂,管理制度死板,中职教师评聘和晋升机制滞后;第三,农村中职教师职业规划模糊不清,女性教师多种角色难以平衡,中职教师心理健康易受忽视。根据问卷统计数据和访谈内容,针对农村中职教师职业倦怠的原因,提出如下对策建议:第一,要提升农村中职学校基建投入和中职教师福利待遇,要树立正面典型提高农村中职教师社会地位认同,要改变教育观念提高农村家庭对中职教育重视程度;第二,要创新形式减轻农村中职教师工作压力,改进制度彰显农村中职学校人性化管理,完善机制助力农村中职教师专业成长;第三,要初心不渝做好农村中职教师职业规划,劳逸结合缓解农村中职女性教师角色矛盾,双管齐下维护农村中职教师心理健康。