中国与巴基斯坦建交70年以来,双方展开务实合作,共同打造的“中巴经济走廊”项目是“一带一路”倡议的样板工程和旗舰项目,旨在进一步强化中巴全天候战略合作伙伴关系。国际中文教育在此进程中承担了推进汉语教学、传播优秀中华文化以及促进文明交流互鉴的神圣使命。国际中文教育事业在巴基斯坦蓬勃发展,高素质的师资需求也在逐年增加。赴巴基斯坦国际中文教师的跨文化适应能力直接影响着赴任期间的工作质量,针对这一群体的跨文化适应调查研究具有重要意义。前期以学生为研究对象的跨文化适应研究成果丰硕,针对国际中文教师的研究相对薄弱。本文借助Ward（1992）跨文化适应两维度模式理论框架,将教学适应作为赴巴国际中文教师跨文化适应研究的第三维度,对57名教师进行了问卷调查,并结合笔者在巴基斯坦赴任期间的工作日志,将定性与定量研究相结合,运用描述性统计分析、对比分析、独立样本T检验以及方差分析等统计方法,通过SPSS统计软件,对收集的数据进行分析整理,总结出赴巴国际中文教师的跨文化适应一般规律以及影响跨文化适应的因素。调查发现,赴巴国际中文教师的整体跨文化适应程度较好,三个维度的适应程度从高到低依次为教学工作适应、心理适应以及社会文化适应。对赴巴国际中文教师跨文化适应有着显著影响的因素有:一、人口统计学因素中的年龄、学历;二、内部因素中的跨文化策略,即与同事和当地人的交流程度;三、外部因素中的任教机构、任教时间以及社交情况。在研究结果的基础上,本文对提升赴巴基斯坦国际中文教师的跨文化适应能力提出以下两方面建议:一、在教学管理方面教学机构需要建立有效沟通机制、做好工作生活支持;二、教师方面应树立跨文化意识、增进对巴基斯坦的了解以及以开放包容的心态加强自身学习。希望本研究为构建新时期更加开放、包容、规范的国际中文教育体系提供一些思路。