白话文的出现和推广,使得现代人失去文言语言文化环境,久而久之,导致不少学生对文言文缺乏兴趣,学习积极性不高,学习效果很不理想等问题,致使文言文教学在高三备考复习中陷于“不教得考,教而无效,施教困难”的困惑局面。基于此,本文以高考为背景,着眼于培养高三学生对文言文阅读的兴趣和提升文言文阅读能力,提高文言文备考复习教学的有效性和实用性。采用访谈法、问卷调查法、文献法、案例分析法、数据分析法等研究方法。以高三文言文备考复习中存在的“教师教学效果甚微,学生能力无法提升”的问题为出发点,从教师和学生两个角度分析问题产生的原因,提出明确对高三学生文言文阅读能力的要求和优化教与学的主观形态环境这两条路径,进而挖掘近五年高考语文全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ中文言文试题考查的能力、新课标及考纲对高三学生文言文能力的要求、发挥学生主观能动性、提高教学有效性等具体内容,从而探究并总结出造境教学以培养语感、巧设活动以调动学生、精选材料和调整教法这三个提高高三学生文言文阅读能力的方法。其中,笔者就“巧设活动”做了较为详尽地介绍,列举了“独立+合作探究式”“比赛游戏识记知识”“独立对译查缺漏”“花样听写换口味”这四个具体教学设计;对“精选材料”的重要性和选材方法、选材内容做了详细的阐述;在“调整教法”的探究中总结了“以读代教以培养语感”“轻讲重练以提升能力”“归类积累以增加储备”“精设专题以实现目标”这四个具体的策略。