研究目的:体育教育是学校教育的重要组成部分,但目前教学中有关学生的心理健康与身体素质等方面的实际问题还没有的得到进一步解决。因此迫切需要在原有理论与实践基础上引入新的教学观念,在课堂及教学实践中探索新的教学方式,从而提高教学的有效性。所以本研究在高一田径教学中进行趣味化干预的教学实验,通过对内容编排和教学设计加入趣味性、游戏性、团队性等要素,探讨趣味化干预在高中田径教学中的运用及对高一学生身体素质与心理健康的影响,为田径教学方法改革与完善提供一些参考依据和可行的实践方案。研究方法:本研究通过文献资料、访谈、实验、测试等方法,随机抽取扬州中学高一年级两个教学自然班作为实验班与对照班。经过16课时田径趣味化教学后,比较教学前后学生在身体素质及心理健康方面组内和组间的变化情况。身体素质的测试指标采用《国家学生体质健康标准》(2014修年订)中的50米、立定跳远、坐位体前屈、女子1分钟仰卧起坐及男子引体向上、男子1000米女子800米等7项指标。心理健康采用我国著名心理学家王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》。研究结论:(1)在50米跑、1000米/800米跑指标上实验班与对照班存在显着性差异,田径趣味化教学干预对高一学生速度与耐力素质有积极影响。(2)在立定跳远、坐位体前屈与引体向上(男)及仰卧起坐(女)指标上实验班与对照班没有差异性,田径教学趣味化干预对高一男生上肢力量、高一女生的腰腹力量、爆发力及柔韧素质没有影响。(3)在心理健康的总分上实验班与对照班没有差异性,在强迫症状维度上实验班与对照班存在显着性差异,但在学习压力上没有差异性,田径教学趣味化干预有助于改善高一学生的强迫症状,但对学习压力的缓解没有明显作用。