本研究运用教学对比实验的方法,以黄石理工学院医学院护理系“五年一贯制”护理专业2002级的246名学生为研究对象,对图片法、心理练习法在基础护理操作技能教学中运用的实际效果进行了研究。图片为护生准备学习的基护操作流程图,心理练习是指在学习操作技能的过程中,学习者在头脑内反复思考身体动作进行过程的一种心理训练方法。本研究结果表明: 1、图片法能提高护生基础护理操作技能成绩,对优等生及中差生的基础护理操作技能的形成均有促进作用,其中对中差生的作用更加明显。 2、图片法能提高护生与基础护理操作技能有关的认知成分的成绩,对优等生及中差生均有促进作用。 3、心理练习法能提高护生基础护理操作技能成绩,对优等生及中差生的基础护理操作技能的形成均有促进作用,其中对优等生的作用更加明显。 4、心理练习法能提高护生与基础护理操作技能有关的认知成分的成绩,对优等生及中差生均有促进作用。 5、上述影响在图片法与心理练习法之间无明显差异。 6、心理练习法加图片法比仅用图片法在促进技能形成及认知成分的学习上效果更加明显,其中对不同层次学生操作技能的形成均有促进作用。对认知成分学习的促进主要体现在中差生。 7、在基础护理操作技能教学中,运用操作流程图、心理练习有助于启发学生的思维和分析问题的能力,提高学生学习的积极性。