汉语词汇教学在汉语作为第二语言教学中占有十分重要的地位,其中近义词辨析又构成了词汇教学的重难点。因为词汇教学同时涉及到汉字书写、语音与词语运用即语法等多个层面的知识。“或者”与“还是”作为一组汉语高频词,贯穿学习者初、中、高级整个学习阶段,并在相应的汉语教材中均有体现。目前关于“或者”与“还是”的研究成果颇多,主要集中在两个词的本体、教学、偏误以及二者的辨析等方面。而以某一教材为研究对象,观察统计二者在教材中动态变化的研究则较少。这方面的研究主要是对教材的分析:涉及到对不同类型教材的比较;或者对某一部教材中特定语法项目的分析;或者从横向角度对听、说、读、写某一分项技能的说明;也或者从纵向角度对初、中、高级某个特定阶段的探究。这些探究在语言材料的选择上多限于课文或课后习题,显然语料收集不够全面。本文选取的研究对象为《发展汉语》（第二版）。统计并梳理了全套教材（全28册）中含有“或者”与“还是”的五万余字的语言材料。从统计数据可知,“还是”在课本中应用十分广泛,与之相关的语料为“或者”的二倍。文中对“或者”与“还是”进行了本体研究,涉及到句法、语义、语用三个层面,并且着重分析了连词“或者”与副词“还是”的多重语义,且用表格将二者在初、中、高级阶段课本中出现的频率进行了统计。在语用方面,文章分析了“或者”的.单用与双用、任选与限选以及其在疑问句中的表现;对于“还是”的讨论,主要集中在4个方面:（1）其所在的两种特定句法结构;（2）选择项的论域与语义关系;（3）选择项的排序与拓展;（4）“还是”在疑问句与陈述句中的不同用法。此外,本文借助BCC语料库,选取了 HSK动态作文语料库中有代表性的偏误句进行了分析,从而归纳出“或者”与“还是”常见的偏误类型。本文经过研究,从三个方面总结了“或者”与“还是”的异同。其相同点主要是在句法.语体、语用上有共通之处;不同点,主要是从微观角度出发,经过比较,发现了二者在语气、语用、句中表达方面存在差异。此外,本文也结合《发展汉语》（第二版）中“或者”与“还足”套叠使用的表现,对这种特殊用法所在的语境进行了阐述。最后,基于前文对“或者”与“还是”句法与语义等多个角度的说明,尝试着给《发展汉语》（第二版）今后的编修提出了相应的建议。为了印证“或者”与“还是”在不同学习阶段的认知规律,本文将教材中二者在不同阶段的表现与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《汉语水平等级标准与语法等级大纲》、《国际汉语教学通用课程大纲》依次进行了对照,得出教材与汉语作为第二语言的教学大纲拥有一致性的结论,也因此对教材编修提出了建议。一方面是,课本中生词与语法项目的排序要与学习者的认知规律相一致;另一方面是,课本中给出的英文注释要符合生词所在的具体语境,以便最大化地减轻学习者在词义理解上的负担,尽可能地避免因注释不当而造成习得偏误。