合作学习,被认为是近年来最有创意和最有效果的学习方法。它正在世界范围内取代传统的以教师为中心的教学方法。因此越来越多的教学专家和教师正在关注这一新兴的教学模式。传统的英语课堂主要是老师控制和支配的。老师是知识的权威,他们占据着课堂的大部分时间。学生只是坐在那被动的听。他们没有机会去参与教学。教学方法单调乏味。教师强调传统的语法和句型的教学。这种方法很难激起学生学习英语的兴趣。而且,教师往往忽视去培养学生用英语交际的能力。因此,学生在这种传统课上收获甚少。然而,合作学习主要关注的是学习者的态度,兴趣,动机和学习策略,这一点正好与国家教育部制定的新课程标准所要求的发展学生的自主学习和合作精神的指导意见相符合。合作学习强调的就是学习者通过彼此的帮助,鼓励和尊敬来共同完成他们的学习任务,养成自主学习的能力和促进他们的社会发展。在合作学习课堂里,学生是主体,他们被给与更多的时间和机会去和他们的同伴一起合作共同解决问题。他能够使学生自由的表达和交换彼此的观点以及用英语互相交际,符合语言学习的特点。学生在合作学习中感觉轻松,渴望学习,学习热情极大提高。本文的目的试图去探求初中英语合作学习的实效性及是否学生对英语的学习态度通过合作学习有了很大改变;他们的成绩是否有了提高。作者采用共同学习的小组模式分别进行了前测,后测,问卷调查和访谈等形式进行了将近四个月的实验来验证问题的提出。本文分析了合作学习的意义,因素以及它的应用。通过数据的分析,作者最后得出结论即学生对英语的学习态度通过合作学习有了很大改变并且他们的成绩有了很大提高。最后,作者希望所有的教育专家和英语教师能够对小组合作学习提出一些建设性的意见和建议。也希望学生能从合作学习的方法中获益,提高他们的学习兴趣,从而提高他们的学习成绩。