现阶段国家实施素质教育战略,美育受到了越来越多的重视,而音乐教学则在素质教育中扮演着重要的角色。合唱教学是中学音乐教学中的重要组成部分。在《义务教育音乐课程标准》中明确要求:“学校要重视合唱教学,给学生更多参与合唱活动的机会,让更多学生通过合唱训练培养其沟通、团结协作、互助的能力,同时让学生感受多个声部同时发音的艺术美感。”学生在合唱中如何做到分组、合作、协调、互助等,需要对现有合唱编排模式进行科学分析和解构,对不同声部之间的集体意识和团队合作能力进行激发和调动。目前,已有的管理学意义上的研究显然是不足的。本研究的音乐课合唱教学及其管理是建立在普通学校班级授课制条件下、在班级内部独立开展的一种校本音乐教学及管理模式。旨在通过合唱教学培养提升学生之间的集体意识和团队合作能力,在享受美的过程中、提高中学生自信力,培养健康的个性。本研究以宁波XX中学2017级、2018级初一年级两届合唱团学生（共100人,其中男生12人,女生88人）为研究对象,对为期一年的校本合唱训练进行观察和研究。本研究旨在以合唱为载体,从统一成员服装、一致性声部协调训练、合唱团队友互帮互学提高合唱能力等团队性活动,达到培养中学生团队合作目标,促进个性全面发展。同时,为了检验合唱活动对中学生团队合作能力的培养效果,从实证科学研究的角度,自编《合唱学生团队合作意识—能力自评问卷》和《合唱学生家长（教师）对学生团队合作意识—能力评估问卷》两份测量工具,通过比较学生开展合唱活动的表现数据进行前、后测,从而验证了本研究的“合唱对中学生团队合作能力有显著提升作用”的假设。研究发现,本研究倡导的校本合唱训练模式,对发展学生的自我同一性,促进学生个性发展,丰富学生精神生活、陶冶集体主义情操、培养学生健全的人格等同样具有积极意义。