对外汉语教师课堂语言作为课堂重要的组成部分,是第二语言学习者重要的目的语输入来源,有着极大的应用价值。而在对外汉语教师的教学语言中,存在着能够串联各个教学环节、保证教学任务顺利完成的衔接语机制。衔接语能够把整堂课的内容串联成整体,具有保证引导学生完成学习任务、提示学生系统性学习的作用。但从整体来看,我国关于对外汉语教师课堂语言研究的总量不多,仅有的研究成果也不够全面深刻。另外在调查研究的过程中,笔者发现衔接语在真实地对外汉语课堂中并没有引起教师的足够重视没能起到推动教学连贯进行的作用。所以,本论文从对外汉语课堂衔接语的概念与意义出发,创新之处是在把握教师课堂衔接语使用状况的前提下,结合前人研究成果,对应用于教学的衔接机制进行全面深入的论述,力求找到对外汉语教师在课堂衔接语运用方面存在的问题及根源,并提出相应的解决措施以指导对外汉语教学实践。本文大致分为五个部分,第一部分为引言,讨论了本文的研究背景、研究内容、研究目的和意义、研究现状、研究方法以及研究对象和语料来源;第二部分介绍了论文涉及到的相关概念;第三部分进行了案例考察并作出相应的分析;第四部分对考察结果进行了探讨;第五部分在对收集到的文本信息分析整理的基础上,找到了对外汉语课堂教师在衔接语运用中产生的问题,并进行了成因分析,并针对问题提出解决措施。