新课标凝练出五大化学学科核心素养以来,如何发展学生学科核心素养成为中学化学教学实践研究的热点问题。为此,许多教师转变教学理念,探索新的教学模式和方法。“变化观念与平衡思想”素养是化学学科核心素养的重要组成部分,注重培养学生的“变化观”和“平衡观”,是学生掌握化学反应本质及其规律的关键所在。本课题尝试通过任务驱动教学来落实和发展“变化观念与平衡思想”核心素养。为了分析研究内容的可行性,本研究梳理了国内外的相关研究文献,了解相关研究的发展现状。阅读相关文献,寻找研究契合点,设计出发展“变化观念与平衡思想”核心素养的任务驱动教学流程,提出“梳理知识框架,挖掘核心素养”、“创设任务情境,联系社会生活”、“突出学生中心,巧设活动形式”的教学策略。选取人教版《氧化还原反应》作为教学内容,整理初高中氧化还原反应的相关知识点,明确知识点间前后衔接和知识点蕴含的“变化观念与平衡思想”素养。根据化学课程标准中的素养水平进行划分,编制前后测试卷。根据教学流程和教学策略,基于培养“变化观念与平衡思想”核心素养的目的,设置具有递进关系的驱动性任务和进行完整的教学设计。选取在前测成绩无显著性差异的两个班级进行实验,对实验班采取指向“变化观念与平衡思想”发展的任务驱动教学,对比班则采用常规教学。通过前、后测试卷回收和严格评分,利用Excel和SPSS 24.0进行成绩统计和独立样本t检验,分析数据和学生答题情况,检验本研究教学实践对“变化观念与平衡思想”培养的效果。实践结果表明:本研究构建的教学流程和教学策略,能促进学生的“变化观念与平衡思想”核心素养的发展,能改变学生的学习方式,有助于培养学生合作能力、探究能力以及语言表达能力,对开展素养为本的化学教学有一定的参考意义。由于实践时间和执教者的教学水平等局限,尚存在实践内容少,样本容量小等问题。期待在后续研究中,扩大教学实践范围,对研究结论进行检验和完善。