信息化社会十分注重对学生思维能力和创新能力的培养,我国的教育目标也随之发生着变革,向发展学生思维能力和创新能力的方向转变,在传授知识与发展思维的关系上,认为发展思维是第一位的。学校教育在对培养发展学生思维方面的作用变得越来越重要,没有经过教育培养的思维能力层次低,发展也不明显,要更有效地发展思维能力必须经过专门的教育和培养。本文结合信息技术学科的教学特点,参考国内外已有思维课堂教学的研究成果,对小学信息技术课思维课堂教学的模式和方法进行了探究与实践。在阐释思维课堂的相关理论与分析思维课堂应用于小学信息技术课教学的必要性和可行性基础上,整理归纳了思维课堂的基本教学模式,并分别以小学三年级和六年级信息技术教学中两个具体的教学设计为例,初步尝试思维课堂在小学信息技术课教学中的应用,体验思维课堂在提高学生信息素养、促进学生思维发展、培养学生优质思维品质等方面中所发挥的积极作用,为今后进一步推进小学信息技术思维课堂的教学研究提供一定程度的借鉴和参考。全文共分五个部分：第一部分,绪论。简要介绍了本论文的选题背景、研究目的、研究意义以及研究方法。第二部分,核心概念阐释与基础理论。对信息素养、思维、思维课堂、思维品质的概念以及思维课堂的相关基础理论进行了阐释。第三部分,思维课堂现状及基本教学模式分析。对国内外思维课堂教学研究现状、研究对象和研究内容、在小学信息技术实施思维课堂的必要性和可行性以及思维课堂基本教学模式进行了分析。第四部分,思维课堂教学模式应用于小学信息技术课堂的教学案例设计。从研究对象、研究内容、以及教学案例的设计与分析等方面,对思维课堂教学模式应用于小学信息技术课堂进行了设计研究与教学实践。第五部分,结论与启示。对小学信息技术思维课堂教学模式的应用以及本文的研究工作进行了小结,反思了研究过程中存在的不足。