信息时代背景下,学生需要提高信息素养和信息能力,培养小学生对于信息技术的认识和兴趣就显得尤为重要。Scratch课程已经渐渐进入小学生的课堂之中,由于学生差异性比较大,传统的教学设计已经无法满足他们的学习需求。本文主要从学生视角出发,在差异化教学理念的指导下,立足于学生的个体差异,设计基于层次化的教学目标、可自主选择的教学内容、灵活动态的学习组织形式、开放自由的探究性学习氛围,从而使每个学生都获得最大发展。本文主要是从教学实践中的教学问题为出发点,查阅相关资料解决问题。笔者发现scratch拓展课学生的学习背景、学习能力、学习水平和学习需求差异较大,传统教学方式无法满足学生的学习需求。笔者查阅相关资料发现差异化教学能够解决这一教学问题,于是提出论文题目基于scratch拓展课的差异化教学设计研究。差异化教学设计是立足于学生的个体差异,需要做好学习者的诊断和分析。笔者采用观察法、问卷调查法、作品分析法对学生的学习态度、学习习惯、学习行为、学习需求进行诊断和分析。为了更好的进行scratch拓展课的差异化教学设计,笔者采用文献分析法对scratch这门课程进行分析,提出差异化教学在scratch拓展课运用的可行性。将差异化教学与scratch课程相结合,提出基于scratch拓展课的差异化教学目标设计、教学内容设计、教学组织形式设计、学习环境设计、多元化教评价设计。为了验证差异化教学设计的效果,笔者以《快乐的小鸟》项目为例实施基于scratch拓展课的差异化教学设计,并在实施过程中对教学设计进行修改和完善,再次以《贪吃蛇》项目进行实践研究,验证差异化教学的效果。