20世纪80年代以来,伴随中国城市化进城的加快,越来越多的农村剩余劳动力流入城市。由此而产生的流动儿童教育问题已成为中国社会转型期一个独特的社会问题,引起了社会的广泛关注。十多年来,国内学术界对此从不同角度作了大量的研究,取得了很多重要的研究成果。本文在前人研究的基础上作了进一步地探索,旨在了解不同教育环境下流动儿童学业状况的差异,并试图分析其成因。主要采用文献法、深入访谈法、问卷调查法,将量的研究与质的研究方法相结合,以武汉市江汉区四所学校为例,比较了公立学校与民工子弟学校中流动儿童学业成绩的差异。成绩统计的结果显示,小学阶段公立学校与民工子弟学校中流动儿童学业成绩不存在显著差异,但民工子弟学校流动儿童成绩的个体差异更大;初中阶段,公立学校流动儿童学业成绩整体上优于民工子弟学校学生的成绩,特别在语文、数学和英语这些主干学科上,二者存在及其显著的差异。探析成绩差异的成因是本论文的主体部分,本文从影响成绩差异的内在因素、外在因素,学生个体特征、教师能力及素养、学校设施及管理、家庭教育等多个方面作了对比分析。研究结果表明,公立学校比民工子弟学校有着更为优质的教育资源,更有利于流动儿童能力及素质的全面发展,更有利于流动儿童学业成绩的提高,以实现真正的教育公平。论文最后针对实证研究的结果,从整体上作了较深入地思考并提出了相应的建议与对策。教育公平是社会公平的基础,也是构建社会主义和谐社会的客观要求。教育公平不仅是指教育机会的公平,更指广大受教育者所享受的教育条件,教育质量的公平。城市中流动儿童的教育问题是一个社会系统工程,需要政府、社会、学校以及家庭等多方力量齐心协力,为其创设良好的教育环境,使他们真正受到平等、优质的学校教育,这样才有可能实现“同在蓝天下,共同进步成长”的期待,也才可能更快推进我们和谐社会的进程。