在初中生班级管理工作过程中,学生家长经常向老师抱怨,现在的孩子学生没有主动性,总得经常督促才能学习,而且学习没有方向性,更不了解学习的意义;学生正处在青春期,逆反心理比较强;管控自我的能力比较差,缺乏与周围同学的沟通能力。班级自主管理可以使学生的个性得到充分展示,使学生在学习与班级活动中发挥潜能,充分实现学生在班级管理中的积极性,并在这个过程中实现学生的自主发展,最终使全体学生共同提高。我国关于班级管理的的研究较多。但关于班级自主管理的研究较少,而作为学校管理者只要能够不断更新教育观念,研究新问题,必然能够找出解决问题的好办法,从而使学校管理工作在解决一个又一个问题中前进。本研究主要采用文献研究法、调查法、教育统计法和访谈法。通过问卷调查了解长春汽车经济技术开发区第九中学班级自主管理的现状,并根据调查的结果进行分析,得出以下结论:第一,长春市汽车经济技术开发区第九中学班级自主管理程度发展总体程度比较好;第二,初一、初二和初三年级在班级自主管理现状上存在差异;第三,班干部在班级自主管理现状上也存在差异;第四,学校内大多数的班主任希望学校进行班级自主管理方面的培训,以便使班级的自主管理更加的科学、有效,从而减少劳动负担;第五,长春市汽车经济技术开发区第九中学的学生,对于班级自主管理制度的认知较好,能端正自己的态度,积极配合工作;第六,不同年级在班级自主管理影响因素中存在显著差异。针对该学校班级自主管理存在的问题,从各方面提出了对策性建议,即进一步加强学生的自主管理认识和参与度;引导学生完善班级管理制度;提升学生的满意度;培养认真负责的班干部;建立班级自主管理评价体系;加强班主任实施班级自主管理的培训工作。