文言、文章、文学、文化“四位一体”是文言文本体价值最全面的体现。如果在文言文教学中能与文言文“四位一体”特点相结合,不但能开拓文言文特定文本的教学思路,也可以更进一步开发文言文在落实语文核心素养方面的价值。但是践行文言文“四位一体”的理念在文言文教学中还没有达成共识。本文结合2017年版课标中的相关论述,渗透学习任务群的设计理念,对高中文言文“四位一体”模式教学的层次进行分析,揭示其必要性与主要特征,为一线教学提供切入路径。接着,在此基础上,参照人教版和苏教版高中语文教材中的选文,提供“四位一体”模式教学的实施策略,就语文核心素养在文言文教学中落地形成示范。本文共四章:第一章是绪论。首先,基于新课标和文言文教学现状,对文言文“四位一体”的特点进行背景研究。其次,对文言文“四位一体”模式教学的研究现状进行梳理。再次,对文言文教什么、怎么教所造成的误解进行反思,重新界定文言文“四位一体”模式教学,为其适用于高中文言文教学提供理论基础和实践基础。第二章是“四位一体”模式在高中文言文教学中的现状调查。以高中语文教师和学生为研究对象,通过问卷调查的方式,揭示当前高中文言文“四位一体”模式教学中出现的问题,分析问题存在的原因。第三章是高中文言文“四位一体”模式教学的层次分析。以文言、文章、文学、文化四个层次审视文言文“四位一体”这一模式教学的必要性及其在实践中所呈现的特征。第四章是“四位一体”模式下高中文言文教学的实施策略。根据高中文言文教学的实际情况,从教师教学和学生学习两方面,以特定文本为范例,结合“四位一体”在文言文教学中呈现的特征,对文言文教学中如何具体实施进行示范,为广大一线教师组织教学提供切实可行的典型案例。