个人规划是指人们对自己如何实现未来目标的规划过程。高中生即将面临着继续深造、工作就业、恋爱等问题,他们对未来的规划关系到其未来发展的方向,因此了解高中生个人规划特点就显得尤为重要。另外,在环境的现实条件制约着行为的过程中,受到个体因素的影响,而领悟社会支持、个人规划和问题行为分别是环境、个体因素和行为的三个变量,个人规划作为个体因素在领悟社会支持与问题行为间起到了哪些作用有待探索研究。已有研究显示,对社会支持的感知程度不同会影响人们对未来规划的目标和对规划的深入程度,而个人规划的积极性则可以有效减少高中生问题行为的产生。据此,本研究采用问卷调查方法,选取465名黑龙江省的高中生为被试,运用统计分析和结构方程模型建模对数据进行处理,考察了在我国当前社会文化背景下高中生个人规划的发展特点,详细分析了高中生个人规划的年龄特点、性别及城乡差异；同时,本研究还探讨了个人规划作在领悟社会支持与问题行为关系之间的关系。研究结果如下：1.以高中生为样本,修订了Achenbach和崔丽霞的问题行为问卷,形成的高中生问题行为问卷包括四个因素：学业适应不良、抑郁／焦虑、社交问题和攻击行为。该问卷具有较好的信度和效度。2.在个人规划中,高中生最重视对未来教育、家庭领域的投入,然后依次是未来职业领域的投入、职业领域的探索和教育领域的探索,最后是家庭／婚姻领域的探索。3.高中生的个人规划在人口学变量上的得分存在显著差异。高中女生在教育探索、教育投入、职业探索上的得分显著高于高中男生。随着年纪的增加高中生在教育探索、投入和职业探索、投入上的得分显著增多。城镇高中生在教育探索、投入和职业探索投入上的得分显著高于农村高中生。父亲学历越高高中生对自己的个人规划越积极。4.高中生个人规划、领悟社会支持、问题行为三者之间存在显著的相关性。个人规划、领悟社会支持对问题行为的产生有显著的反向预测作用。5.高中生的个人规划在领悟社会支持与问题行为之间起部分中介作用。高中生的领悟社会支持除了直接影响问题行为外,还通过个人规划这一中介变量对问题行为产生间接影响。