积木建构游戏对幼儿的思维、身体、情感发展具有重要作用。积木建构游戏时间不仅影响建构游戏的开展,同时还影响幼儿积木建构游戏中幼儿的建构水平。本研究主要是为了解幼儿园建构区积木材料投放及积木建构游戏开展情况,深入研究了大班幼儿积木搭建时间与积木建构水平的关系,并分析了影响大班幼儿积木建构游戏时间与水平的因素。通过对保定市6所幼儿园的大班幼儿教师进行问卷调查和部分访谈发现幼儿园缺乏专门的积木建构游戏时间,幼儿园投放的积木材料较少,数量不够充足。研究以保定市某省级示范幼儿园的一个大班幼儿做为研究对象进行深入观察,了解游戏时长与幼儿积木建构水平的关系。结果发现大班幼儿进行积木搭建过程表现出了三种不同的社会游戏水平,分别为独自搭建、合作搭建、主副搭建。三种搭建形式下不同游戏时长和建构水平明显不同。独自搭建的积木游戏时间较短大部分在12分钟以内,而合作搭建和主副搭建情况下幼儿的积木建构持续时间相对较长。合作搭建在前18分钟其水平呈上升趋势,但在之后其水平开始下降而之后又开始回升。主副搭建在前18分钟时间内,其水平都是逐渐上升的,而最高水平往往出现在12-18分钟,之后开始下降。分析认为在搭建过程中幼儿之间的社会交往影响积木搭建的持续时间,且其建构水平出现高峰之后回落的趋势,这与游戏搭建过程中幼儿同伴间的沟通互动有关。研究者建议,幼儿园应从制度上为儿童安排专门的积木建构游戏时间,为保证大班幼儿积木游戏中其建构水平达到最高,给予的单次积木搭建时间应不少于18分钟,并为幼儿提供充足的积木建构材料。幼儿教师要加强理论学习,提升对于积木建构游戏的知识素养和指导水平,采取措施保证所有幼儿平等参与积木建构游戏的机会,为幼儿提供充足的单次积木建构时间。