学生具备良好的归因分析不仅对其英语学习动机具有激发、定向与维持作用,还可间接培养其英语学习兴趣。学生在学习英语的过程之中,难免会审视自身的学习成败并进行相应的归因分析,但由于学生自行归因具有片面性和盲目性,会使其误入错误归因泥潭,影响其学习英语的消极情感,进而致使其英语学习兴趣低下。至此,亟需引导学生正确归因以有效培养提升学生的英语学习兴趣。但相比城镇小学,人力、物力、财力资源均短缺的乡村小规模学校学生的学习成败归因现状、学习兴趣更令人着实担忧。为解心结,本文基于归因理论视角运用文献分析、问卷调查、访谈、课堂观察等方法对T市乡村小规模学校小学生的英语学习兴趣现状进行抽样调查,然发现小学生英语学习兴趣不浓厚、不持久、分化严重以及整体水平不高等问题。究其因,本文发现小学生英语学习兴趣培养存在的主要问题主源于四因素:第一,学生因素。其主要表现在英语学习成败归因不乐观、不够重视英语学习等方面。第二,教师因素。其主要表现在缺乏树立正确的英语教学态度、教育方式采取不当、英语教学方式欠佳、忽视学生正确归因的重要性等方面。第三,学校因素。其主要表现在对英语的思想认识存在失当、英语教学资源受限等方面。第四,家庭因素。其主要表现在担负监督学生学习角色之任时缺位等方面。至此,为培养提升乡村小规模学校小学生的英语学习兴趣,本文以归因分析为基点,分别从“指导学生认识三维六因、培养有趣阶段”、“引导学生学会正确归因、培养乐趣阶段”、“利用学生学习成败结果、培养志趣阶段”等层面为教师提供一种具有可行性、必要性、可操作性的培养提升小学生英语学习兴趣的策略,旨在使提出的策略为教师在培养小学生的英语学习兴趣之上作为借鉴参考。