伴随着时代的进步与教育的国际化，世界各国的教师教育纷纷进行改革，教师教育成为了世界各国普遍关注的问题。各国都在加强优秀教师的培养，促进教师的专业发展。各国在提高教师的学历层次水平的同时，也更加注重职前教师培养模式。在世界各国教师教育改革的大趋势下，反观我国的教师培养模式，虽然具有一定的优越性，但也存在着一定的问题。因此，借鉴发达国家的职前教师培养模式是很有必要的。澳大利亚教师教育的历史虽然只有一百五十多年，但是其发展程度却受到了世界各国的关注。自20世纪90年代，澳大利亚逐渐取消师范院校，各大学设立的教育学院进行承担中小学教师培养的任务。因此，其培养出来的中小学教师学历一般都在本科及以上。本论文所研究的培养模式是指澳大利亚综合性大学培养职前中小学教师的模式，是综合性大学为职前中小学教师建构知识、能力等目标所实施的职前教师培养方式。论文对于澳大利亚的教师教育培养模式主要从时间上进行划分，回顾了澳大利亚不同历史时期职前教师培养模式的发展情况，并以个案研究来详细介绍了堪培拉大学的职前教师培养模式。然后，总结其职前教师教育培养模式的成功经验和不足。最后，论文在探讨分析澳大利亚整体职前教师培养模式发展趋势的基础上，结合其成功的经验，对我国教师教育职前教师培养模式的改革提出了一些建议。本文对我国师范院校职前教师培养模式的改革具有一定的启发和现实意义。本文内容主要分为五个部分：第一章绪论部分说明了本研究的缘起，介绍了国内外关于职前教师培养模式的情况、相关概念的界定以及本文的研究方法与思路。第二章介绍了澳大利亚职前教师教育培养模式的历史演进。分别介绍了英属殖民地时期职前教师教育培养模式、联邦政府成立以后至50年代的职前教师教育培养模式和20世纪50年代至90年代的职前教师培养模式。第三章介绍了澳大利亚职前教师培养模式的现状。第四章介绍了堪培拉大学的职前教师培养模式。并就教师专业标准、课程设置、教学实习和职前见习进行详细的介绍。第五章总结了澳大利亚职前教师培养模式的历史经验，并结合我国职前教师培养模式的现状，阐发了该模式对我国的启示。