教学目标是课堂教学的出发点和归宿。初中阶段是学生数学抽象逻辑思维发展的关键期,数学概念课是发展学生抽象逻辑思维的重要课型。科学的教学目标指导初中数学概念课教学。目前还没有聚焦初中阶段数学概念课的教学目标设计评价指标体系。编制有针对性的教学目标设计评价指标体系,对诊断数学教学目标设计水平和指导概念课教学具有研究意义。研究的核心问题:合理的初中数学概念课教学目标设计评价指标体系及其评价模型是什么?为编制初中数学概念课教学目标设计评价指标体系和评价模型,首先采用文献分析法,对已有相关理论及研究进行文献梳理,得到评价指标体系的理论基础和结构基础;其次在考虑教学目标样本文字性的特点下,结合专家建议,用NVivo11质性分析软件,对76份优质教学目标样本进行编码分析,初步构建评价指标体系;接下来通过两次征求专家意见,对评价指标和评价标准进行修改和完善,计算确定评价指标权重,形成评价模型;最后通过评价实施检验,验证评价指标体系的有效性和可靠性,形成合理、科学的初中数学概念课教学目标设计评价指标体系。研究结论:（1）《初中数学概念课教学目标设计评价指标体系》共有3个一级指标、9个二级指标（包括课标要求3项、数学内容3项、学习基础3项）,其中9个二级指标对应9条评价标准。评价指标体系的内容效度、信度良好,可以作为评价初中阶段数学概念课教学目标设计的测评工具使用。（2）初中数学概念课教学目标设计评价模型,可用数学公式表示（S代表总得分,T1至T9依次表示各二级指标的得分）:S=0.19T1+0.15T2+0.1T3+0.15T4+0.09T5+0.11T6+0.09T7+0.08T8+0.04T9初中数学概念课教学目标设计建议:符合义务教育课程标准要求,用可测可评的动词表述达标程度;体现初中生能力素养的发展目标;讲明学生数学概念学习过程中需要进行的操作和行为条件;关注数学概念本质,通过提及相关概念等方式理清概念体系;注意数学概念应用的具体领域;强化概念教学的数学抽象、逻辑推理等数学核心素养价值;把握学生的数学知识准备水平;关注初中学生的具体数学技能储备;符合初中学生数学活动经验能力水平。