本论文调查分析了目前农村二类普通高中英语词汇教学费时低效、学生对英语容易排斥乃至放弃的现状,通过研读国内外二语习得研究者们关于词汇深广度与认知风格方面的文献著作,结合“最近发展区理论”、“记忆曲线理论”和“图式理论”等教学理念,提出以“词汇广度与歧义容忍度并举”为突破口的对策,设计了具体的教学方法,并付诸实验。本研究采用定性和定量相结合的实证方法,包括对部分师生进行问卷调查与访谈、对两个班级学生分组进行双因素随机教学实验等。本研究的主要发现是：1)英语词汇知识的广度可以通过循环测词法得到提高；2)歧义容忍度可以通过在听力训练渗透歧义容忍度意识得到提高；3)英语词汇知识的广度、歧义容忍度与英语成绩正相关,词汇广度的影响略大于歧义容忍度的影响；4)词汇知识的广度与歧义容忍度有交互作用,单方面提高词汇深广度或歧义容忍度,对农村二类普通高中学生的英语学习成绩的提高都有一定作用,但效果不明显,而同时兼顾提高词汇广度与歧义容忍度对提高学生英语成绩有显著的效果。本研究具有促进农村中低水平高中英语教学方法的改革创新的理论意义与实践价值。