长期以来，英语写作教学的核心就是篇章连贯的问题。绝大多数的语言学家和研究人员主要从衔接的角度展开研究，语法衔接(尤其是连接词)和词汇衔接一直是研究的热点问题。然而，语篇功能是由三个密切相关的子系统组成的，衔接只是其中之一，另外两个分别是主位结构和信息结构。从理论上讲，衔接、主位结构和信息结构紧密结合，对语篇连贯的生成共同发挥促进作用。 主位结构是指主位和述位的结构体系，主位一般出现在句首。一个语篇通常由多个句子组成的，连贯性要求通过适当的主位推进模式使语篇后面一些句子的主位和述位和前面句子的主位和述位存在某些关联。信息分已知信息和未知信息，信息系统要求作者要把已知信息放到未知信息之前提及，这样有助于读者对文章的理解，因为这样符合读者对信息从已知到未知的认知程序。在学生的写作练习和教师的写作教学中，主位结构和信息结构很少得到应用，然而词汇衔接和连接词却得到了大量的应用。 为了了解中国大学生对主位结构、信息结构、词汇衔接和连接词在写作中的使用情况，本研究试图从以下四个方面展开讨论：(1) 中国大学生是否对主位结构和信息结构有深入的了解?(2) 中国大学生的英语作文中是否出现了大量的主位结构和信息结构方面的错误?(3) 中国大学生在英语作文中是否使用了大量的词汇衔接和连接词?(4) 中国大学生对词汇衔接和关系词的应用是否多样化? 本研究对学生的作文进行了分析评价，然后对学生和写作教师进行了问卷调查以进一步验证文本分析的结果。对文本分析和调查问卷的数据进行了分析和讨论。 本研究的分析结果表明，中国大学生对主位结构和信息结构了解甚少，在他们的作文中出现了大量此类错误；尽管他们一直重视词汇衔接和连接词，但是在作文中词汇衔接和连接词的使用量非常有限，并且类型单一。英语写作教师对主位结构和信息结构缺乏全面的了解，更谈不上在写作教学实践中应用这些理论了。