翻转课堂的探究是近几年研究者和学者关注的重点,因为其有效的实施将大幅度提高学生的学习效果和能力。然而,国内对于翻转课堂的研究多限于理工学科的教学,涉及到英语学科的教学相对较少,而涉及到翻转课堂在英语语法方面的研究就更为欠缺了。同时,语法教学由于教学时间有限、语法内容枯燥等特点成为许多初中英语教师的困绕。鉴于此,作者尝试将翻转课堂模式运用于初中英语语法教学,开展行动研究,探究翻转课堂对语法学习的成效和实践过程中存在的问题,旨在帮助学生激发语法学习兴趣,培养自主学习能力,从而提高语法学习成绩。本研究以建构主义理论、自主学习理论和合作学习理论为框架,以作者所任教的52名八年级学生为研究对象,开展行动研究。首先,作者借助问卷调查了本班学生在语法学习中存在的问题,并分析了翻转课堂对解决其问题的可行性。随后,作者按照计划-行动-观察-反思的过程开展两轮行动研究。在过程中,作者观察并通过教师日志记录学生的表现。为比较行动研究前后学生的变化,作者在第二轮结束后使用了同样的调查问卷。除了调查问卷,本研究还使用了访谈和测试题。访谈用于了解学生想法,发现翻转课堂存在的问题;而测试题则用来检测语法学习的效果。通过观察和数据分析,笔者发现,翻转课堂不仅能够提高学生的语法成绩,而且还能有效激发学生学习语法的兴趣,提高学生的自主学习能力,在学习动机、策略和过程三方面效果尤为显著。最后,作者总结了翻转课堂中遇到的问题及其解决方案。综上所述,翻转课堂的运用为今后初中语法教学提供了新的启示和参考。同时,行动研究的方法也为解决教学问题提供了可行性方案,有利于促进英语教师的专业化发展。