20世纪80年代的教育改革是信息素质合作教育模式产生的直接动因,信息素质教育具有全民合参与的特性和是一种基于资源的学习这两方面的特殊性,决定了其应该采取合作教育这种模式。仅仅依靠图书馆的力量通过开设文献检索课程这种方式来进行信息素质教育,这是我国高校传统的信息素质教育模式。事实证明,信息素质教育不是一门孤立的课程教育,而是一项复杂的与各级各类教育紧密相连的系统工程,单靠图书馆的力量是不可能取得良好的教育成效的。传统的教育模式由于缺乏其他社会力量的参与和支持,使得我国信息素质教育存在着理论研究薄弱、实践领域缺乏交流与合作等问题,教育效果受到了严重的影响。美国信息素质全方位、多层次、多形式的合作教育模式取得了巨大的成功,也为我国信息素质教育提供了借鉴。以建构主义教育理念为指导,以培养学生的创造性思维能力为目标,以图书馆为中坚力量和主要组织者,以教育部高校工委发布的指令性文件为政策保障,以馆员与学科教师的合作为起点的全社会共同参与的多元化的信息素质合作教育模式,是在借鉴美国经验的基础上建构起来的符合我国信息素质现状的理想的信息素质合作教育模式。这种全新的教育模式将我国信息素质教育放到一个更大的教育环境中去思考和求解,能确保我国信息素质教育深入、持续和更有效的开展。