一、问题的提出对照我国“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的思想，长期以来，我国高中体育与健康课程内容存在着观念滞后，偏重竞技运动项目，脱离学生的实际需求，重实践轻理论，忽视健康教育，重复现象严重等问题，因此，2001年教育部制定并颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》(下面称课标)。课标根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程的发展趋势，重新构建了课程内容体系，在初中体育与健康课程改革取得成功的前提下，同时为了更好地适应高中阶段学生的身心特点、认知水平，体育爱好等方面的需求，2003年4月教育部重新制定和颁发了《普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》，并在2004年秋季开始先后在广东、山东、海南和宁夏四省区进行实验，2005年9月，江苏省也进入高中体育与健康课程改革。因此，为了探讨选项区的实施现状，弄清我国目前高中体育与健康课程内容取得的成效和所存在的问题，分析造成问题的原因，在新课程标准的基础上提出课程内容改革的对策，使之更具有可操作性，是学校体育课程理论与实践必须认真探索与回答的一个问题。二、研究方法本研究通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法进行。三、结论1．通过建国以来我国高中体育与健康课程内容的演变与分析，指出体育与健康课程内容受社会政治、经济、文化的影响，受内外动力因素的制约，逐步发展到今天，并呈现出一定的趋势：体育课程内容的灵活性和弹性不断增大；体育课程内容日趋综合化、多样化，且更具有科学性、实效性和趣味性，重视民族体育和乡土体育内容，并引入时尚的新兴体育内容和娱乐、健身内容；体育课程内容的选择向不同学段逐级分化和从规定性的选择性方向转化，从教师价值主体向学生价值主体转化，从只注重发展身体素质向身体、心理、社会适应能力全面发展方向转化等等2．通过对建国以来三个阶段我国高中体育与健康课程内容的研究与分析，在取得一定研究成果的基础上，提出了仍然存在并需要解决的两大方面问题：一方面是内容本身理论性研究需要进一步完善，人们在选择与分类方面还存在分歧，民族传统体育素材的教材化有待加强；课程内容如何与学生的未来生活相联系，如何为终身体育打基础的问题需要继续探索；高中健康教育内容的研究以及选项教学的实践研究，还要进一步完善；另外一方面是内容应用性研究不足，绝大部分研究主要集中在知识、技能、体能等方面，并没有很好地回答学生学习这些内容的具体目标，也就是说有关目标意识和课程意识的问题研究比较薄弱，需要进一步加强和完善。3．通过对目前我国江苏省高中体育与健康课程内容实施现状的调查与分析，江苏省高中体育与健康课程改革成效显著，主要表现在：各地各校课程内容安排各具特色，呈现多元化趋势；课程内容重复现象减少；课程内容的设计主要从学生的兴趣和爱好出发，调动了学生的主体积极性和自觉性，提高了学习效果；选项课程的开设使学生的运动技能水平大大提高，为终身体育打下了坚实的基础；选项课程的开设充分发挥了教师的专长，为教师加深对某一专项的教学研究创造了条件。但是在实施过程中仍然存在一些问题：绝大多数课程内容仍以竞技体系为主，地方特色内容和新兴时尚内容不足；课程内容不能完全满足学生和社会的需要；健康教育内容没有受到应有的重视，特别是心理健康教育和营养知识的传授，没能很好的与社会实践相结合；课程内容标准可操作性不强；体育教师不能完全适应新课程标准的要求。4．发展对策：一是针对体育与健康内容标准本身提出的建议：根据学生身心发展和需要，从进一步完善体育与健康课程内容标准以及与新课程标准配套的教材内容两方面来提高内容标准的可操作性；二是对体育与健康内容实施过程中存在的问题提出建议：更新高中体育教师的教育观念，全面培养和提高教师素质；课程内容的设计要以学生的发展为主，关注学生的个体差异，考虑学校的实际和地区差异；加强体育与健康教育内容的整合；选项时解决好学校的实际情况和学生需要之间的矛盾，培养学生的运动兴趣，进一步完善选项教学制度，使其更具针对性、有效性和校本化；加大体育与健康课程内容资源的开发和利用的力度，为课程内容改革创造条件。