县城的城市化程度处于市级以上城市和乡下城镇之间,县城学校的发展对我国人才培养和社会发展处于重要地位。本文围绕中心科学—化学—在高中的教学,以茶陵一中2020级为例,开展了高一学生在化学学习上学习障碍的研究,并对铁和钠及其化合物的教学案例做了设计。本研究首先通过分析两次联考情况确定高一新生在人教版化学必修第一册的学习障碍主要是:离子反应与离子方程式、氧化还原反应中的规律、钠及其化合物与金属材料中的知识点记不住、物质的量综合计算中逻辑思维能力差、难以将元素的微观结构与元素的宏观性质结合起来。在对高一新生的学习障碍进行归因分析中,本文主要采取了问卷法,通过对高一新生化学学习的动机、表现、感受以及影响学生的外因的问卷调查,归纳出学生形成化学学习障碍的内因主要在自身方面,发现一些学生缺乏化学学习动机、学习方法使用不当,学习习惯养成不正确、高一学生缺乏思维方面的锻炼、把失败归因于自身能力不够、新环境下来自同辈的压力等。通过观察和访谈,教师中存在过度依赖多媒体设备、与学生的距离过大,交流与鼓励太少、对化学实验教学不太重视等现象。除此之外,家庭、学校、班级对学生的化学学习也有一定的积极与消极影响,在归因分析中研究者分析出了这些方面的消极影响,并在措施中强调了学校、班级以及家庭应如何加强对学生化学学习的积极影响。综合以上的调查分析,提出教师应加强五个重视:重视化学实验教学、重视解题思维的培养、重视学习方法的传授、重视自身师德的建设、重视协助学生正确归因。还对家长、学校提出一定的要求。最后针对学生在铁及其化合物的知识点上容易记混淆、记不住的学习障碍设计了两个教学案例,第一个案例让学生完善价-类二维图,帮助学生构建铁及其化合物的知识网络,第二个案例将铁与钠进行对比教学,使学生了解学习金属及其化合物的一般顺序,加深对铁及其化合物知识点的印象。