提升学生核心素养是我国新一轮基础教育改革的灵魂,科学思维是科学素养中的关键要素,也是物理学科核心素养的重要组成部分。教材是课堂教学的重要依托,是体现新版课程标准要求的载体。依据《普通高中物理课程标准（2017版）》（以下简称新版课程标准）,人民教育出版社对原有的高中物理教材进行修订,于2019年出版了新版高中物理教材。因此,将新版课程标准与新版物理教材相结合进行分析是目前比较重要的任务,分析科学思维在新版高中物理教材中的呈现情况也有助于物理教师理解和使用新教材。选取新版高中物理教材作为研究对象,以新版课程标准为依据进行研究。首先梳理文献,结合目前科学思维研究的现状和高中物理的教材内容,制定科学思维四个维度在物理教材中呈现的分析框架,模型建构维度下包含六种物理模型,科学推理维度下包含六种科学推理,科学论证维度下包含四种科学论证,质疑创新维度下包含两个要素,并且对各个要素在物理教材中的呈现作出界定。其次,运用分析框架对新版高中物理教材的必修模块与选择性必修模块进行分析,统计科学思维各要素在新版教材中的呈现情况,得出如下结论:（1）从整体来看,新版教材对于科学思维各维度的呈现从多到少依次是“科学推理”、“科学论证”、“模型建构”和“质疑创新”。（2）从科学思维四个维度的具体要素来看,模型建构维度呈现最多的是“数学模型”,科学推理素维度呈现最多的是“演绎推理”,科学论证维度呈现最多的是“演绎论证”,质疑创新维度呈现最多的是“创新要素”。再次,选取物理概念课、物理规律课以及物理实验课各一节典型进行案例分析,总结科学思维素养在不同课型的教材内容中的呈现情况,得出如下结论:（1）三种课型的教材内容都是对于科学推理维度的呈现最多。（2）分别来看,概念课内容对于模型建构维度的要素呈现较多;规律课呈现模型建构和科学论证维度的要素较多;与前两种课型相比,实验课呈现的质疑创新维度的比例明显偏高。最后,基于研究结果,发现新版教材对数学模型、演绎推理、实验论证以及创新要素的呈现次数最多,从以上四个方面提出针对科学思维素养的教学建议。