当前,随着世界范围内二语教师教育、外语教学的需要,尤其是新一轮中国英语课程改革需求的日益凸显,中国英语教师的教师专业发展面临着巨大挑战。众所周知,《英语课程标准》要求高中英语教师应成为学生学习的促进者、课程的探究者和实施者。由于英语教师及其自身专业发展对学生、教学以及最终对课改都有影响等不可忽视的作用,因此,了解目前英语教师专业发展的现状极有必要。本研究目的在于通过对云南省昆明市五所中学为例的样本进行调查分析,了解我国西南地区高中在职英语教师的专业发展现状及其中所遇到的困难,为读者从教师角度,思考如何进一步有效地深化中学英语教学改革提供启示和思路。因此,在当前英语教学改革的大背景下,完成这项研究并对中学在职英语教师及其专业发展提出必要的建议是意味深远的。本论文的研究问题如下：主要研究问题即昆明地区高中在职英语教师的专业发展现状如何。子问题是：1)为什么调查对象选择英语教学作为他们的工作和事业；2)他们对英语教学的态度如何让；3)他们目前的学科教学能力如何；4)他们对教师学习和发展持有什么观点；5)他们在自身专业发展过程中的有利和不利因素是什么；6)他们对自身专业发展的需求是什么。本研究以云南省昆明市五所全日制普通高级中学的63名高中英语教师为研究对象,以吴一安(2008a)优秀外语教师专业素质框架为契机,从外语教师职业观、教学观、学科教学能力和教师学习发展观四个方面,采用问卷和访谈两种研究手段和定性分析方法,通过对中学英语教师职业价值观、教师信念、教师知识与教学技能、教师学习与发展中的思考／反思和行动、在职教师教育项目以及影响其专业发展的积极和消极因素的探讨,调查研究了该地区高中英语教师专业发展现状和发展需求,从而为新课程背景下的,特别是云南省在职中学英语教师教育、专业发展方向以及培训方案提供参考建议。研究结果表明：1)调查对象大多满意自己的职业,他们有较好的职业价值观和职业道德观,但因面临高考、社会、学校、家长和学生的多方压力,他们期望得到更高的社会认同、待遇和良好的专业发展、工作环境；2)迫于应试压力,教学时常忽略了学生在课堂教学中的主体地位,教师应有的课堂角色也没有得到有效建立；3)教师们重视实践能力,但其应具有的教师知识和能力并不完整；4)大多数教师有自主专业发展意识,发展形式有自我发展、协同发展及正规发展,并希望以各种同伴协作方式,通过实践和培训填补教学理论和实践之问的空白；5)教师们认为自己的内部动力加以外部宽松、积极向上的团队工作环境和社会、学校的支持与鼓励,能够成就自己的专业发展。论文共分五章。第一章为导论。概述了本文的选题背景、研究的目的和意义以及全文框架和主要内容。第二章为文献综述。首先回顾了以往国内外外语教师专业发展的相关研究对其内涵的界定、发展的由来和发展途径；分析了我国英语课程改革与教师专业发展的相关问题,包括英语新课程改革的实施背景、主要内容及对教师角色的定位、在其背景下的教师发展要求等；最后阐述本文理论基础。第三章介绍本文实证研究的实施方法、研究问题、研究目的、对象选取、工具选取、数据收集以及数据分析过程。第四章是数据分析及结果讨论,本章从外语教师职业观、外语教学观、外语学科教学能力和教师学习和发展观四个方面对数据进行了分析讨论。第五章为结论,探讨了研究结果和启示,对中国英语新课改的背景下,在职英语教师教育和发展以及培训项目等提供建议。本章同时还指出了本研究的不足之处并对今后的研究提出了建议。