化学实验室对于化学专业的学生很重要,他们可以在其中培养对自己的未来职业发展有帮助的实验技能。此外,化学实验室还提供了学习的其它技能的机会而不仅仅局限于化学书籍,例如:团队合作,正确使用实验仪器以及解决问题的能力。尽管化学实验室很重要,但化学实验室的实践与理论研究之间还是存在很大差异。研究表明,化学性能的降低是由于薄弱的理论概念和缺乏化学实验室工作导致的。先前的研究表明实验室工作需要更多的研究,从而讨论教育活动与不同地区学生学习之间的关系。为了解化学高等教育中的化学实验教育,本文运用描述分析的方法,对这两国家化学高等教育研究论文进行了检索分析.这项研究旨在确定巴基斯坦和也门四所大学化学实验室在化学教学中的实际使用情况。我们使用描述性分析方法来分析数据。研究区域包括也门的萨那大学和塔玛大学的本科学生,以及巴基斯坦的巴哈瓦尔布尔伊斯兰大学和巴基斯坦的巴哈丁·兹克拉亚大学（BZU木尔坦）,来自也门的106名男女学生和66名男性巴基斯坦的女学生参加了此项研究。该调查表用于收集数据,并随机分配给来自先前提到的大学的172名男女学生。调查结果表明:许多大学生没有按预期使用实验室,相反,由于缺少设备和仪器,他们中的大多数人没有单独工作就参加了实际课程。尽管如此,学生认为使用化学实验室十分的有必要。但是,许多困难阻碍了化学实验室在化学教学中的使用。因此,本研究旨在描述大学生化学实验室的工作困难,这些困难存在的可能原因以及研究中的各种假设。学生对实验室经验的看法可能会提供解决方案/建议,这将有助于发展实验室教学。在巴基斯坦和也门,实验室工作没有很好的组织。整体的目标是加强两国的实验室学习。本研究的结论是,学生在化学实验室面临共同的困难,例如实验室设备的限制和实验室的工作时间,课程和教学方法不适合学生水平等。此外,这项研究表明实验室实验工作与学生的自信心之间没有显著的差异和关系。但是,它证实了学生在实验室工作上花费的时间与对听课的理解之间的关系。因此,化学实验室不足会影响学生对化学的理解。