本论文是对语言输入教学法的一种探索和研究,笔者经过一年多的精心努力,在Krashen二语习得理论,特别是语言输入理论的指导下,结合英语教学实践,以武汉市育才中学初中三年级中的部分学困生为研究对象,将二语习得理论运用到英语学科具体教学中,特别是围绕如何提高初中英语学困生的英语学习水平进行了专题研究,根据Krashen语言输入理论“i+1”最佳语言输入原则,采取实验班与对照班相比较的办法,把重点放在提高初中生英语阅读能力和综合能力的研究上,取得了一定的研究成果。本论文以事实为依据,以理论为指导,首先从语言输入理论研究的重要性入手,介绍了语言输入理论目前的研究状况,随后以语言输入理论为依据,分别从理论上论证了语言输入理论教学法的可行性,从实践上证明了语言输入教学法对初中英语转差教学具有直接的指导意义。文中详细介绍了语言输入理论在初中英语转差教学中的具体实施。为证明语言输入理论教学法确实有助于学生的英语阅读能力和整体语言水平的提高,笔者在教学中安排了教学实验。其间,实验班用语言输入法进行教学,对照班用传统教学法进行教学,最后用SPSS软件对教学实验中前测数据和后测数据分别进行独立样本T检验。验前,实验班对照班英语阅读能力和综合能力均无显著性差异;验后,实验班学生的成绩明显高于对照班,差异显著。本研究的结果表明:用语言输入理论教学法进行转差教学的确能有效促进初中学生英语习得,能全面促进学生语言能力的形成与发展。希望本文能为进一步的研究提供基础,但本文仅是语言输入理论指导初中英语转差教学的一次尝试性研究,笔者期待专家学者的批评与指正。