阅读不仅是获取信息的重要途径,也是外语学习必须掌握的一个主要技能。在很多国内外大型英语测试中,阅读理解通常占据很大比重,考生在阅读理解测试中的表现很大程度上会影响整个考试的成绩。因此,命题者必须尽力排除一切干扰因素,设计出信度和效度俱佳的试题来准确测量考生真实的阅读能力。1990年Bachman提出“测试方法层面”理论框架,探讨了五个会影响测试的主要因素,其中之一是应答形式。过去的一些研究虽就该因素进行了探索,但结果却有很大差异。一些研究者(Samon,1983)认为应答形式对阅读理解测试没有影响,而一些研究者(Shohamy,1984; Kobayashi,2002)则有截然不同的看法。因此,为了探究应答形式对阅读理解测试的影响,改善阅读理解测试方法单一的现状,并为测试者和英语教学提出一些可行性建议,本论文根据Bachman的“测试方法层面”理论框架,提出了以下假设：1)应答形式(单项选择题、简答题和判断正误题)对英语阅读理解测试成绩有显著影响；2)题型(主旨题、理解题、推理题和细节题)对英语阅读理解测试成绩有显著影响；3)应答形式和题型对低水平的考生影响更大。本研究将某学院50名非英语专业大一学生根据高考英语成绩划分为高低分两组,并选取了6篇难度一致的英语文章作为阅读测试试题。所有学生同时按要求在规定的时间内完成该试卷。实验之后,作者收集整理数据,利用电脑和SPSS19.0,使用单项方差分析和描述性统计等方法对所有数据进行了分析。研究结果显示：1)应答形式对英语阅读理解测试成绩有显著影响,与Shohamy的研究结果一致。考生在判断正误题中得分最高,简答题得分最低。因此,命题者在设计试题时可以选用多种应答形式,以提高阅读理解测试的信度和效度；2)题型对英语阅读理解测试成绩有显著影响。考生在推理题中得分最高,主旨题得分最低。教师在英语教学中应鼓励学生尝试各种题型,更全面有效地呈现学生阅读能力,从而提高测试的正效应；3)英语水平低的考生更容易受到应答形式和题型的影响。在选拔性考试中,为了区分开高低水平的考生,可以多采用简答题。