学习幸福感是指学生在学习的整个过程中对于自己的主观评价,主要包含认知成分、情感成分和自我实现。认知成分是学生对学业整体的满意度,情感成分是学生在学习过程中感受到的积极和消极情感。影响学习幸福感的因素主要是人格、自尊等内部因素和人际关际等外部因素。当前学者们对影响学习幸福感的内部因素研究较多,但是外部因素研究较少,同时主要以中学生为研究对象。但是人自出生就是社会人,就在不断地与外界进行各种沟通和交流,作为学生最基本的社会关系就是在家庭和学校中产生的亲子关系、同伴关系和师生关系。基于此,为了丰富学习幸福感的研究内容,本研究以小学高年级学生为研究对象,选取了外部因素中亲子关系、同伴关系进行研究,探讨了小学高年级学生亲子关系、同伴关系对学习幸福感的影响。本研究共选取了403名小学高年级学生,通过问卷调查获得相关数据进行分析,研究了亲子关系、同伴关系与学习幸福感的特点,以及它们在性别、年级、独生子女、是否上托管等方面的差异,最后考察了亲子关系、同伴关系对学习幸福感的影响,以及同伴关系在亲子关系和学习幸福感之间的中介作用。结果表明:（1）小学高年级学生的母子关系相对父子关系更加亲密。他们都希望获得优异的学习成绩。（2）小学高年级女生的学习幸福感显著高于男生,主要体现在学习体验维度;与独生子女相比,非独生子女对现有成绩更加满意;四、五年级学生的同伴关系好于六年级学生;非托管生的父子关系显著好于托管生。（3）小学高年级学生的父子关系与母子关系正相关显著;父子关系与同伴关系相关不显著,与学习幸福感存在显著正相关;母子关系与同伴关系正相关显著,与学习幸福感存在显著正相关;同伴关系与学习幸福感存在显著正相关。（4）父子关系可以直接正向预测小学高年级学生的学习幸福感;母子关系既可以直接正向预测小学高年级学生的学习幸福感,又可以通过同伴关系的中介作用间接影响学习幸福感。本研究得出了以下主要结论:1.小学高年级学生在与父母的相处中,对母亲更加依赖,与母亲更加亲密。他们的同伴关系和学习幸福感总体处于中等偏上水平。2.性别影响了小学高年级学生的学习幸福感,是否独生影响了学习幸福感中的现有成绩维度。年级对小学高年级学生的同伴关系具有一定影响,是否独生影响了学生的父子关系。3.小学高年级学生的父子关系、同伴关系都能直接影响他们的学习幸福感。但是母子关系既可以直接影响小学高年级学生的学习幸福感,也可以通过同伴关系间接影响他们的学习幸福感。