在考察汉语疑问句习得研究现状的基础上,以日本留学生汉语疑问句习得为切入点,通过大规模语料库搜集留学生疑问句的使用情况,运用数据统计分析,以偏误分析理论为基础,分析得出语法偏误类型包括词语错序、词语赘余、词语缺漏、词语误用、句式杂糅、标点不当以及包含多种语法偏误的综合句法问题,语用偏误类型包括表达不得体、语义冲突和语段衔接等。造成偏误的原因有迁移、文化、认知等几方面的因素。留学生汉语疑问句的使用频率高低与汉语使用者①的基本一致,分类内部有所不同：是非问中,留学生倾向于使用语气词；特指问中,“哪/哪里/哪儿”的使用率留学生远低于汉语使用者；选择问中,列项选择以“……还是……”句型为主体,正反形式的能愿重叠成为高频句式,“v(了没有)”的使用率却大大降低。建构对外汉语教学的疑问句系统为：是非问：①S+吗?②s,x吗?③S+吧?④s,x吧?⑤S?↗(疑问语调)特指问：什么/谁/为什么/怎么/怎么办/怎么样/怎样/哪/哪里/多少/儿……(呢)?选择问：①s1、(S2……)还是Sn?②S+VP不VP?③S+aux,不aux+VP?④S+aux否+VP?⑤S+A不A?⑥S,X不X?⑦S+VP没VP?省略问：X+呢?双重问：S+aux不aux+VP+特指疑问词(或含特指疑问词的短语)?同时对大纲和教材的编写安排提出了采用有针对性的教学疑问句系统、通过阅读加强标点教学、联系疑问用法和非疑问用法进行教学、重视形近词语辨析、强化词语的固定搭配等建议,对课堂实践操作提出了目标练习法、对比渐进法、转换强化法、情景训练法等教学意见。