近年来,和谐社会的建设成了我国建设的核心议题,社会正义在和谐社会建设的大背景下逐渐成了一个日益受到整个社会关注的问题。幼儿园班级是幼儿社会化的重要场所,从进入班级开始,幼儿逐步开始融入这个社会之中,通过幼儿园中的学习开始接受来自社会的主流价值观,因此,基于正义取向的幼儿园班级道德氛围对于幼儿来说也是有着重要意义的。　　 本研究采取目的抽样的方法,选取了浙江省一所幼儿园中一个中班,通过观察法、访谈法等研究方法,对幼儿园班级正义取向的道德氛围进行了分析和探讨。　　 通过对平等、自由与正义之间关系的解读,确立了基于正义取向的幼儿园班级道德氛围的基本研究维度——平等与自由,并在此基础上对幼儿园班级中的平等与幼儿园班级中的自由作相应的操作性定义,为进入幼儿园班级观察提供依据。接下来主要通过案例呈现的方式,来反应个案班级中平等与自由的状况:分别从班级座位编排、参与班级服务性工作的机会、班级教学过程中提问机会、班级管理中“特殊行为”处理和非正式的幼儿评价五个方面全面反映个案班级的平等状况；从日常活动和游戏活动两部分考察个案班级的自由状况。就个案班级的平等与自由现状分析发现:幼儿园文化制度和教师的平等观对于幼儿园班级平等实现程度有着制约作用,幼儿园班级常规和教师权力对于幼儿园班级自由的实现有着阻碍作用,针对于此提出了提升幼儿园班级正义取向道德氛围的三点建议:(一)建立合理的制度文化,营造园所正义氛围；(二)教师应树立合理的教师平等观,促进班级走向平等；(三)把握自由的实质,还幼儿自由的天空。