步入新时代以来,习近平总书记在系列讲话中对于“幸福”的论述构成了具有丰富时代内涵、系统完整的幸福观,是马克思主义幸福观在当今中国的科学表达。习近平新时代幸福观是在其个人成长和执政实践中科学提取的思想精髓,是在深刻感知中国社会和人民真实的幸福需求的过程中,将其熔铸于个人幸福理念中的先进幸福观,具有鲜明的人民性、实践性和真理性,是新时代大学生树立幸福观念、实现人生幸福的科学指南,并为高校开展幸福观教育提供了科学的理论指导。当前,大学生的幸福观受现实多重因素的影响呈现出鲜明的时代特色。市场经济条件下,各种信息与价值观充斥社会中,鱼龙混杂,部分大学生对于人生意义、人生价值的追求处于畸形化状态,出现自我价值和人生方向的迷失。大学生幸福观呈现出新特征,出现新问题,迫切需要在理论和实践上得到解决,需要教育发挥出应有的作用。文章以马克思主义幸福观、中国文化视域下的幸福观以及价值认同理论等幸福观教育的相关理论为基础,采用问卷调查法、文献研究法、综合分析法等研究方式开展新时代大学生幸福观教育的相关研究。首先对新时代大学生幸福观教育问题研究所涉及的核心概念,包括幸福、幸福观、幸福观教育、大学生幸福观教育进行系统的阐释,论述了当前大学生幸福观教育研究的理论基础。以此为前提,阐明了新时代大学生幸福观教育的层级目标、所应遵守的教育原则和幸福观教育的内容。其次,以新时代大学生幸福观教育的目标和内容为基础,设置相应的调查问卷,通过对大学生幸福观及其幸福观教育的实证调研,深入分析了当前大学生幸福观及其幸福观教育存在的问题及其原因,明确了新时代部分大学生幸福观中存在着对自身主体能动作用认知模糊、难以辩证的认知幸福以及获取幸福的方式存在误区的问题,更为重要的是,明确了新时代大学生幸福观教育过程中存在幸福观教育的重要性未能得到充分重视、师生参与幸福观教育的积极性不足、教育形式仍旧倾向于理论灌输、教育内容与大学生幸福追求的关联度不够、教育实践活动缺乏必要的价值引领与沟通升华以及校园幸福文化环境营造欠佳等一系列问题。最后,从凸显时代性的教育理念的培育、优化幸福校园文化氛围以及完善教育实践过程等三个大的方面提出新时代大学生幸福观教育的提升路径。以此,从教育理念、校园文化氛围与实践过程的优化相结合的衔接中,最大程度优化新时代幸福观教育过程,增强幸福观教育的有效性。