著名的语言学家Michael Lewis提出了词块教学法,认为语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法,语言学习的中心是词汇。然而当前高中生的词汇量掌握情况却不容乐观,如何引导学生在课外拓展词汇量值得我们进行探索。词块介于语法和词汇之间,通常由两个或两个以上的单词或者词组构成,形式通常为固定或半固定、模式化的块状结构。在需要时可以被整体被提取和使用,提高了语言表达的流利性和准确性。目前关于词块在英语教学中的研究主要集中于课堂教学,然而对关于词块的课外习得的研究相对较少。课外阅读被认为是获取信息、增强语感、扩大词汇量、提高英语能力的有效方式,故本研究将重点探讨词块学习在课外阅读中的可行性和有效性。选取高二年级两个平行班的学生为研究对象,并分别设置了实验班和对照班。实验班采用以词块学习为主线的课外阅读活动,而对照班则采用的传统的课外阅读活动。实验结束后,通过对实验班与对照班的前测和后测成绩进行对比分析,对访谈结果进行总结。实验结果表明词块理论运用于高中英语课外阅读具有一定的可行性,能够增长学生的词块知识,能够提高学生的词块学习意识。学生在课外阅读中有意识地积累词块,有助于拓宽学生的词汇量,增强语感,从而提高英语综合能力。