《普通高中英语课程标准》，明确指出英语阅读能力是学生学英语时应获得的最重要的能力之一。然而受到一些教学理论和方法的影响，教师现在过多地重视阅读中整体语篇的理解而忽视阅读中的生词。究其原因，一方面是一些国外的理论直接拿来使用不适合中国学生，另一方面是教师和学习者未能掌握适当的英语学习策略。比如猜词义作为一种阅读策略可以，但作为一种学习策略则未必有益。本文主要以提高中学生英语阅读能力和养成正确的学习习惯为目的，对高二学生进行英语学习补偿策略的研究，来解决如下问题：1、阅读中遇到生词学生应该猜测词义还是查词典；2、查词典是否不利于未来阅读理解能力的提高。本研究以呼和浩特市第十四中学高二年级两个平行班为实验对象，重点研究学习策略中补偿策略对学生阅读理解能力的影响，尤其是根据上下文猜词义，遇到生词不查词典的两个策略对学生阅读能力的影响。作者指导实验班有意识地使用词典，而鼓励对照班的学生多使用猜词策略。研究主要以调查问卷，阅读测试为工具。实验开始前，作者进行了前测，以便了解实验前两个班的情况，结果显示两个班的成绩无明显差异，可以进行实验。实验后期进行后测和调查问卷，得出结论。结论：阅读中遇到生词学生可以查词典，而且查词典有利于阅读理解能力的提高。作者希望此次研究结果能在新课程标准背景下对高中英语教与学有一定的促进和帮助作用。