高等职业教育是社会发展的必然产物，是教育改革中一种新型的教育方式，目前，高职教育已经成为我国教育体制的重要内容，其教育的目标主要是依据社会的发展需求，在生产、建设、服务、管理领域内培养社会需要的高技能、高素质的复合型人才。高职教育作为高等教育的重要组成部分，随着素质教育的推行，以及教育体制改革步伐的推进，高职教育如何办出特色、如何保证和提高教学质量已经成为当下人们日益关注的问题。高职教学质量评价在高等职业教育办学特色以及人才培养等方面发挥着越来越重要的作用，因而，受到了广大教育工作者的重视。　　从现有的文献资料来看，国内的高等职业教育教学质量评价体系的研究尚处于初级阶段，并且现有的研究主要集中于理论探讨层面，缺乏具体且系统的量化指标可供参考，亟需在已有研究的基础上运用系统科学的方法进行更深层次的研究与探索。尽管教育部已经对高职院校的办学条件、实践基础教学的建设条件、高职院校建设等陆续开展了相应的评估活动，但是对于高职院校教师教学质量的评估尚未提出科学的评价指标体系和成熟的评估方案。本文基于高等职业教育教学质量评价相关理论的基础上，明确了评价的功能、主体及基本步骤，然后根据厦门华天涉外职业技术学院相应的指标体系，依托于层次分析法和层次分析法软件yaahp v7.5重新计算评价指标的权重并进行了比较，同时构建了基于模糊综合评价的教学质量数学模型并进行实例应用。通过本课题的研究对完善高等职业教育的教学质量评价理论体系具有重要的学术价值，同时对高等职业教育管理实践也具有重要的指导作用。