科学、高效的课堂管理能力是保证一切教学活动顺利开展的重要条件。提高课堂管理能力可以提高小学高年级英语教学的质量和效果,从而满足当下对课堂教学的发展需要。为此要积极利用现代管理理论,指导课堂管理实践工作,推动小学英语课堂管理工作的高效进行,并在此基础上,提升小学生的自我管理能力和自我学习能力。运用文献法对国内外课堂管理理论、小学英语高年级课堂管理问题、课堂管理策略进行细致梳理,采用问卷调查法对潍坊市D学校的小学高年级英语课堂管理现状进行调查研究,结果显示,小学高年级英语课堂管理现状不容乐观。在课堂管理方面存在的问题主要表现为教师年龄结构有待优化、教师课堂管理水平参差不齐、教师课堂管理方式存在较大差异、学生参与课堂管理的主动性较低、课堂管理能力评价标准较为单一等。进一步分析发现,影响小学高年级英语课堂有效管理的因素有学科、学生、教师和环境因素等。现阶段,英语作为我国中小学生的第二语言,已经得到广泛普及。但是根据实践调查发现,诸多学生在英语学习的过程中,对于英语语言所处的文化环境缺乏了解,比如英语国家文化背景、英语国家语言环境、英语国家风土人情,而这些知识的缺乏,会导致学生学习英语的难度增大。教师教学方式方法与管理机制以及学校的环境因素都会对英语课堂管理产生一定的影响。有效提升小学高年级英语课堂管理的实效性,需要增强教师角色意识,合理有效地开展教学活动,建构和谐的课堂氛围,实施多元化教学评价,有效管理教学内容与教学时间,建立课堂有效性评价体系;调动学生学习主动性,培养学生自我管理能力;增强教师角色意识,深入教材,选用恰当的教学方法,加强学生管理,增加师生之间互动,营造恰当气氛,规范课堂管理;注重优质学校环境的构造,建构健康的家庭环境,营造良好社会环境,助力小学英语课堂管理质量的提升。