师生关系是学校中最基本、也是最重要的人际关系，师生互动的状态将直接影响学校的教育教学质量。师生间的互动有和谐、一致的一面，也有分歧、冲突的一面。在社会价值观多元化的今天，师生间的冲突普遍存在。然而迄今为止，为数不少的教师尚未充分了解和正确把握师生冲突的特征及其成因，更缺乏积极探求化解师生冲突有效措施的意识，从而给师生关系带来了负面影响，甚至导致师生矛盾的激化。因此，探讨师生冲突，寻求化解策略，已成为一个很重要的研究课题。 本文关注初中阶段的师生冲突，这不仅因为师生冲突在初中阶段较为普遍，而且具有典型意义.本文在梳理国内外有关师生冲突文献资料基础上，对初中师生冲突的现状进行了探索。研究选取四所初中学校作为样本进行个案研究，采用问卷和访谈相结合的调研方法，考察了当前初中师生冲突的状况，分析了其特征与成因，并以此为基础提出了有针对性的化解策略。 研究显示：1、在初中阶段，师生关系较为和谐，但也存在一定数量的师生冲突。2、师生冲突以一般性冲突与隐性冲突的方式存在，且较多地表现为隐形冲突。3、引发师生冲突的原因很多，但是师生看待冲突原因的视点有差异。通常教师大都认为学生是引发师生冲突的主因；而学生则大都认为师生冲突的主因是老师不了解学生。显然师生冲突在很大程度上和师生之间缺乏沟通有关。4、师生冲突的特征表现为：学生与教师发生冲突的，男生多于女生；女教师比男教师更容易与学生发生冲突；与学生发生冲突的科任教师比班主任稍多；年轻教师、中年教师比老教师更容易与学生发生冲突；师生之间的冲突大多发生在课内，其中少量的延伸至课外。5、相对于教师，初中生对师生冲突认识的差异性更大、更明显，这与每个初中学生具体背景情况不同相关，也和未成年人性格不成熟、认知能力有限相关。 研究表明：造成师生冲突的原因是复杂和多方面的。本文主要从社会学、教育学、心理学学科的视角，从社会、教师、学生、学校及家庭等方面进行师生冲突的成因分析，并在此基础上提出化解师生冲突的若干策略思路。 本文分为五章： 第一章：绪言，介绍本文选题依据，研究的目的、意义、思路和方法，所要探讨的问题。 第二章：文献综述，通过对国内外师生冲突有关文献进行梳理，形成本文研究课题的理论基础和建立实证研究架构的依据。 第三章：初中师生冲突现状调查研究，通过问卷调查和个人访谈相结合的方法，对四所样本初中学校进行个案研究，从而揭示初中师生冲突的现状和特征。 第四章：初中师生冲突成因分析：从多学科的视角，并从学校、教师、学生、家庭以及社会等各个不同层面出发，全面深入探讨师生冲突的成因和特征。 第五章：依据前文有关研究，在理性认识师生冲突基础上，结合教育实践，提出化解师生冲突的若干策略思考。