艺体生作为高考大军中比例逐年上升的一个特殊群体,近年来成了社会关注的热点。“如何在高考复习阶段把握时机，尽可能提高学生成绩”也成为摆在高三地理教师面前一个重要且亟待解决的课题。艺体生的学情具有特殊性是不争的事实。在此背景下，本课题以高三艺体生这一特定群体为研究对象，以人本主义理论、建构主义理论、多元智力理论为理论基础，以武汉市钢都中学2014届艺术班为一手资料的主要来源，通过问卷调查、访谈调查及比较分析等手段获取有关数据，主要进行了如下的研究:一是通过调查研究发现，艺体生较普通文科备考生的特殊学情。即，备考时间短、复习效率低，学习基础薄弱、后期努力不足，文化课知识遗忘度高，考场经验少，解题能力、答题技巧匮乏，自信心缺乏，部分艺体生心理焦虑严重，复习计划观念淡薄等。二是针对艺体生的特殊学情，进一步对其地理高考复习提升策略展开探究。即，以双基为复习重心，舍弃高于艺体生接受能力范围和短时间内不能很好掌握的知识，全面整合初高中地理知识，以专题性、系统性的形式呈现给学生；精心打造教学设计，以“趣”启“愤”，巧妙导入激发学生的求知欲，求“真”务“新”，多选用真实、学生了解和时代性强的案例，使学生在学习的过程中体会知识的作用，获得成功感的同时增加学习地理的兴趣，以“艺”助“学”，教学过程中多利用艺体生形象思维能力强的特点，采用简单易懂的图像、音乐、诗歌等艺术形式表现知识特征，提高学生理解和记忆能力，练“技”达“效”，精讲典型试题、训练学生答题能力，使学生掌握、强化、提升所学地理知识；关爱学生，了解艺体生的学习心理变化，对心理焦虑严重的及时疏导，帮助他们制定合适的阶段性复习计划，鼓励他们努力完成既定目标。