《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语课程除了要合理有效地使用教科书以外,应根据教和学的需要,创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,为学生拓展学习和运用英语的渠道。教材作为课程的主要载体,能够满足绝大部分孩子的学习需求,有着不可替代的作用;英语学习资源如英文绘本,以其多彩的画面、生动的情节和丰富的体裁为学生提供了广阔的阅读空间,为英语教学注入了无限活力,能够帮助学生发展阅读素养。近年来,英文绘本作为学生语言学习的重要资源,受到了广大小学教师和学生的青睐。在过去的五年里,笔者所在地区一直在开展英文绘本和主教材的融合教学的研究,在此期间,英语教师也逐渐意识到英语绘本教学的优势和重要性。然而受传统教学观念、课时和教学进度等多方面的影响,英文绘本与主教材融合在日常教学中并未得到广泛推广。这一教学模式对我国小学生英语阅读素养培养的实际效果有待进一步研究。根据《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》,小学生英语阅读素养包括英语阅读能力和英语阅读品格两大要素。本文将聚焦英语阅读能力中的英语拼读能力和英语阅读理解能力以及英语阅读品格中的英语阅读习惯,旨在探索英文绘本与主教材融合对小学生英语阅读素养培养有何影响。具体回答以下三个方面的问题:（1）英文绘本与主教材融合对小学生英语拼读能力有何影响?（2）英文绘本与主教材融合对小学生英语阅读理解能力有何影响?（3）英文绘本与主教材融合对小学生英语阅读习惯有何影响?本研究以克拉申第二语言习得理论中的语言输入假设、情感过滤假说以及多模态教学理论为指导,采用问卷调查法和实验法展开研究。笔者选取了自身所任教的某公立小学五年级的两个班共76名学生为研究对象,展开实验。为了研究的公平性,两个班同时进行英文绘本与PEP人教版英语教材（第五册）融合教学。在实验前后对学生分别开展有关英文绘本阅读的问卷调查、英语拼读测试和英语阅读理解测试,运用SPSS 20.0软件分析所得数据,了解五年级学生的英文绘本阅读情况以及英语学习现状。研究结果表明,英文绘本与主教材融合有助于提高五年级学生的英语拼读能力,具体体现在学生能够按照自然拼读的方法去拼读单词,做到见词能读,提高了阅读速度和阅读流畅度,间接提升了阅读能力;英文绘本与主教材融合有助于提高五年级学生的英语阅读理解能力,在融合教学中,学生能够观察图片获得主要信息,并能根据这些信息推测阅读内容,观察与推测能力得到了很大提高,近七成学生的阅读理解后测成绩较之前相比有了不同程度地提高;英文绘本与主教材融合有助于培养五年级学生的英语阅读习惯,九成学生表示绘本阅读过程轻松、愉快,喜欢阅读绘本,喜欢与他人分享绘本故事,七成以上的同学的阅读频率和阅读时间有所增加。这在某种程度上证明了英文绘本与主教材融合教学能够为学生英语阅读素养的培养提供支持。因此,教师应根据基于教材、课标和学情,选择合适的绘本资源,优化教学设计,丰富教学评价,以此促进小学英语绘本与主教材融合教学的有效发展。最后,笔者指出本研究存在的问题,并在教学方法、教学评价等方面对后续研究提出建议。