汉语和英语属于不同的语言体系,汉语中没有主谓一致这种要求,所以对于中国的英语学习者来说,比较容易忽略主谓一致这个要求,从而频繁出现主谓一致的错误。本文依据Corder的错误分析步骤,以错误分析理论、中介语理论和输出理论为指导,以江西省新干县某中学高二年级的两个平行班级的共100名学生为研究对象,收集他们两次月考试卷中不同类型的作文,一共收集了200篇作文,对中国高中英语学生的写作中出现的主谓一致错误进行分析。由于语料文本内容较多,所以本研究采用语料库的方法进行辅助,通过AntConc3.2.1w软件对高中生英语写作文本进行数据分析,不但可以了解学生主谓一致错误实例,也可以快速通过检索掌握主谓一致错误分布频数。试图探究(1)中国高中生英语写作中主谓一致错误类型及频数分布;(2)高分段,中分段和低分段水平学生作文中主谓一致错误频数是否有显著差异?研究结果表明,高中生写作中主谓一致错误率较高,其中语法一致原则错误频数最高。高分段、中分段和低分段水平学生作文中主谓一致错误频数存在显著差异,即水平越高的学生,主谓一致错误频数越低。学生出现主谓一致错误的原因有语际迁移,语内迁移,主谓一致结构磨蚀和心理因素。鉴于高中生在写作中存在诸多主谓一致错误,笔者对英语教学提出了几点建议:1.教师应该培养学生的英语思维习惯和跨文化思考能力。2.重视语言输入以及主谓一致教学,考虑不同水平的学生知识掌握的差异。3.采用信息化教学模式,进行作文智能批阅模式,利用语料库分析方法,对学生写作错误进行研究。4.运用合作纠错方式,提高学生交际能力。