【摘 要】
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本研究旨在通过分析非英语专业学生对可及性层级假设中六种不同类型关系从句的理解及产出,探讨英语学习者的定语从句僵化情况。同时,通过对学习者在产出型任务中的错误进行错
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本研究旨在通过分析非英语专业学生对可及性层级假设中六种不同类型关系从句的理解及产出,探讨英语学习者的定语从句僵化情况。同时,通过对学习者在产出型任务中的错误进行错误分析,本文试图找出导致僵化现象的原因并对大学的英语教学提出一些建议。实验结果表明:学习者在不同类型的关系从句及不同的任务中,定语从句僵化情况不同。在产出型任务中,学习者僵化情况更为严重,且除IO类型的关系从句外,基本与可及性层级假设一致。而在理解型任务中,学习者的定语从句僵化情况与可及性层级假设并不一致。母语负迁移、回避策略是导致僵化现象的主要原因。
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