微课程是一个有机系统,是以微视频为重要组件的课程体系,.它即包含讲授知识内容的“微视频”,也包含学生的学习活动。目前教育界都热衷于开展有关微课程的研究,但笔者发现这些研究中存在两个问题,一是理论研究很多而实践研究很少,对微课程在教学中的应用缺少实践指导；二是很多研究者将“微课程”等同于“微视频”,而笔者认为,微视频只是微课程的一个部分,如果将微课程等同于微视频会实现不了微课程的作用,而且课程效果会类似于已有的“多媒体教学”。基于以上情况,笔者在问卷调查与文献研究的基础上得出高中信息技术学科微课程设计原则及微课程要素,并在原则指导下对微课程各要素进行设计,最后采取“同课异构”形式,通过微课程与传统“讲——练”式案例的实践对比分析验证学科微课程设计的有效性与实用性。本研究的问卷调查以延庆县高中一年级学生为对象,通过调查问卷了解高中信息技术学科教学现状,分析影响学生学习的主要因素,以及对微课程的需求,使微课程的设计具有一定针对性,并且本研究的结果对改善学科教学以及提升学生学习能力具有一定意义。