我国新一轮基础教育课程改革倡导以学生的发展为本,以提高学生的科学素养为宗旨。在初中思想品德课新课程标准中,要求教师紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的情景,同时明确提出体验性目标的要求。所以在今后的思想品德课教学中,体验式教学必将成为重要的教学方式。本文在前人的基础上,以七年级思想品德课为研究对象,从理论研究和实证研究的角度对体验式教学在七年级思想品德课中的应用进行了研究,取得了初步成效。本文将分为以下部分：第一部分简述体验式教学的基本理论,主要包括其内涵和特点。通过探讨不同角度、不同学者对体验式教学的分析,得出自己对体验式教学内涵和特点的认识。第二部分介绍国内外学术界关于体验式教学理论和实践的研究现状,确立研究的主要内容。第三部分介绍体验式教学在七年级思想品德课中实施的必要性。无论是七年级思想品德课程标准和新教材特点还是该级学生的自身特点,都要求我们在教学中运用体验式教学。第四部分对体验式教学在七年级思想品德课中的具体应用进行了分析和研究。介绍了体验式教学的三个基本方法,分别是情景体验法、角色体验法和言语体验法。从课前、课中、课后三个环节探讨体验式教学的主要途径,然后根据这三个途径在教学中把握操作要领,实施体验式教学。将理论与实践相结合,按照体验式教学一般思路设计了的具体教学案例,案例根据七年级思想品德课的学科特点,包括体验情景的创设和课堂细节等方面,对体验式教学的应用进行了实践探究。深入分析教学案例,针对本次教学实践中的教学成果和不足进行自省,以便对今后自身的教学有所帮助。体验式教学在七年级思想品德课中具有极大地现实意义,有助于确立学生的主体地位,激发学生学习的浓厚兴趣,建立新型的师生关系,优化学习过程,提高了教学的民主意识和想品德课的实效性。当然,体验式教学也存在许多不足,值得我们进行反思,并不是所有的教学内容都适合运用体验式教学,而且在课前准备和课后评价方而工作量较大,会耗费教师的巨大精力,还有我们现在的教学硬件设施无法达到体验式教学的要求。最后,对本研究的结论做了概述,闸述了研究工作的价值以及今后还需要深入研究的工作。