本论文旨在对高中生主观幸福感与学习动机的关系进行调查与研究,目的是提高中学生的学习积极性和主观幸福感,从而更高效、高质量地完成高中学习课程。研究表明,中学生学习的主观幸福感偏低,其中高中生的幸福感最低,在现今的高考制度和学校体制下,高中生要在家庭、学校、社会和自身压力等多方面包围下有所突破,必须提高他们的幸福感和学习动机。通过把教育学和心理学理论准确应用到中学教育的实际中,深入调查高中生主观幸福感和学习动机的现状,从而探索相关的影响因素和改善策略。通过文献资料的整理和分析,结合幸福感量表和学习动机量表的调查进行分析,得出结论:(1)高中生的主观幸福感在不同年级之间存在一定的差异,从高到低依次为高一、高二、高三年级;(2)高中生的学习动机强度也存在一定程度的年级差异,从高到低依次为高一、高三、高二年级。(3)学习动机应保持在适当的水平,这样有利于提高学生的主观幸福感,如果学习动机过弱,主观幸福感随之而降低,如果学习动机过强,反而引起紧张和焦虑,这也会降低学习效率和自信心。